万博-中央美院院长范迪安

周边连游:踏青之外,再开启一段文化之旅。TaiwaneseAborigines(orTaiwanoriginalinhabitants)wholivedontheislandlongbeforethefirstmajorHanimmigrationinthe17thcentury.Tounderstandmoreaboutthiscommunity,joinusattheTaiwanFoodandCultureFestivalwhereweinvitedmembersandleadersoftheaboriginaltribes.Wevealsopreparedmanyactivitiesandsurpriseswithlocalculinarytraditions,dances,performancesandmore!这次文化节来到了离市区只有40分钟车程的原生态农场,这里的画风仿佛不是在北京~就在这个周末农场会变成充满台湾美食和表演的盛宴在这里能感受到台湾的味道,台湾小吃、台湾手工艺品、台湾商品带给你一个走进近距离接触台湾的机会!EnjoyatasteoftheoriginalTaiwanwithlocaldelicaciesandhandicrafts,还有难得一见的现场烤猪舌尖上的台湾,难得一见的台湾本土原住民现场烤猪、竹筒饭、烤鱼等~TrythetraditionalTaiwaneseroastedporkandgrilledfish原住民邀你一起来篝火晚宴嗨皮从台湾邀请来的原住民的舞蹈家们一起载歌载舞!CelebratetheTaiwaneseCulturewithdancesandsongsfromthemembersofthetribesthemselves!帐篷露营,星空下感知天地一切欢乐结束后的宁静,属于这个欢乐的夜晚,和朋友和情侣和家人,在这里一起仰望星空!Afteraneveningofcelebration,getwithyourfamilyorfriendsforabeautifulnightunderthestars!还有丰盛的田园绿色早餐,原滋原味享受真正的农场时光,早餐都是自产的新鲜有机食品!活动费用ActivityPrice单日早鸟票(仅10张)EarlyBird:450RMB单日单人票SingleTicket:500RMB单日情侣价Couple:1000RMB单日家庭(两大一小)Family:1000RMB【费用包含】交通:免费大巴车接送FreeBus晚宴:火焰猪台湾美食Dinner住宿:帐篷露营(可自带可交押金免费使用)AccommodationCamp早餐:田园绿色餐HealthBreakfast演出:台湾原住民舞蹈TAIWANDancingShow篝火晚会CampfireParty夜幕电影OutDoorMovie有机农场玩乐一天一夜ADaynightatOrganicFarm旅游:台湾自驾游优先选位权PriorityseatoptionDrivetoTwaiwan《活动奖品》1.每日前10位到场者皆可获赠巴厘岛免费海岛游2.最佳上镜奖(1名)2万现金3.最佳着装奖(1名)价值1万6的服装订制一件4.最佳摄影师奖(1名)奖单反一台获奖方法请详见当日活动现场主办方规则购票请戳阅读原文Forpurchasingyourticket,pleaseclickonthebluecharactersReadMoreinthebottomleftcorner.活动信息Info【活动时间】2017年4月29日-5月1日【活动安排】14:00国贸或朝阳公园桥,乘坐大巴车15:00到达雨露阳光花园农场15:30农场庄主、台湾代表欢迎致辞16:00节目表演17:30火焰烤全猪表演18:00盛宴开餐,开始逛吃逛吃19:00原住民热舞互动21:00夜幕电影(露营帐篷可自带亦可交押金免费租用)第二天早8:00早餐(自磨米煮白粥、手工自制馒头、庄园小菜若干)【乘车地点】地点一:国贸桥下,招商局大厦旁地点二:朝阳公园东门【自驾路线】:导航直接搜索:北京雨露阳光花园农场如果没有导航:走京津高速,在?t永路出口出来,向右转弯。苏桑称,想象一下,这5000名恐怖分子若返回欧洲会怎样——他们是有可能这样做的……对欧洲国家和人民的安全稳定来说,那将是一场灾难。如果焊接点粗糙且排列不均,边框密封条老化有脱落现象,这辆二手车就可能经过一定的拆卸维修。因此,如果从为了强化师生员工人身财产安全保障、保护校园公共设施等维护教学管理秩序的目的上看,大学实施“限外令”确有其合情合理之处。

基于现代信息技术的研究性学习

文章来源:本站原创 发布时间:2016年08月19日 点击数: 字体:

基于现代信息技术的研究性学习

 

木渎第二高级中学 金明华

 

摘要:随着信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用,借助信息技术进行教学已成为教学改革的一个方向。明确研究性学习的意义,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,充分利用网络技术环境开展有效地研究性学习,是整合信息技术与研究性学习,培养学生创新意识和实践能力的有效途径。

关键词:网络  研究性学习  信息技术 

一、对于信息技术与研究性学习的理解

1、关于信息技术,联合国教科文组织的定义是:应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法与管理技巧;上述方法和技巧的应用;计算机及其人、机的相互作用;与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。

从以上信息技术的定义出发,可以做如下理解:信息技术不仅仅是指“一系列与计算机相关的技术”,凡是用科学的方法解决信息处理和加工中的问题的一切技术(包括实际的应用和理论上的方法、技巧)都可以归属于信息技术。简单地说,还可以理解为:凡是可以扩展人的信息功能的技术,都是信息技术。

信息技术作用的极大发挥是在计算机诞生后开始的。几千年前发明的指南针、烽火台、印刷术、纸张,18世纪的光学望远镜,19世纪的电报和电话等,这些推动社会与文明进步的事物虽然都是信息技术发展进程中的里程碑,但是使信息产生质的飞跃,使人类迈进信息社会的还是现代信息技术。因此,通常所说的信息技术就是指现代信息技术,而现代信息技术的形成与发展有赖于计算机技术、多媒体技术、网络与通信技术等。

2、关于研究性学习,江泽民总书记指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”在我国基础教育中,“研究性学习”是实施素质教育,培养学生创新精神的有效途径。对此,我们可以作多方面的理解:

①、“研究性学习”是一门课程。《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》把它和“社会实践与社区服务”、“劳动与技术教育”组建为“综合实践活动”课。它的设置目的在于改变学生的单一地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获得知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和掌握良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。 

②、“研究性学习”是一项学习活动。是指在教师指导下,从自然、社会和生活中选择专题进行研究,并在研究过程中主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。它最能体现学生在学习过程中的主体性,而主体性的最高层次是创新。

③、“研究性学习”还是一种学习方式。是指学生在各学科学习中自己的主动探讨问题的方式,创新精神贯彻其始终。

二、 研究性学习与信息技术整合的可能性与现实性 

120001月国家教育部决定,研究性学习成为《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项重要内容,列为必修课,教育部还专门印发了《普通高中“研究性学习”实施指南(施行)》,要求各学校从20019月开始实施,对设置研究性学习的目的,研究性学习的目标、特点,学习内容的选择与设计,实施、评价、管理,进行了明确的规定。 

2 信息技术为研究性学习提供了必要的环境条件和丰富的教育资源 。许多地区在进行研究性学习的过程中,遇到诸多问题,其中教育资源的匮乏显得尤为突出。网络作为信息技术的核心与主导,在应用教学中具有如下特点:①集约化的丰富资源。包括信息资源和智慧资源,是课程实施的坚实基础。②网络资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点。③网络为学生的合作学习创造了条件,提供了更多的自由选择的机会。④网络化学习的特点。网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面;网络能为学生提供符合人类联想思维与记忆特点的、以超文本结构组织的大规模知识库与信息库,学生可以查阅和访问分布在世界各地的多种信息源,必要时可以从该信息源复制、下载所需的软件和资料。 

3 信息技术与研究性学习的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性 。传统教学中,教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源、途径,依据行为主义学习理论,在这种建立在“以教师为中心”靠灌输传授的教学模式中,学习的过程被理解为被动的接受外界刺激的过程。这种教学、学习模式的优势十分明显,却又存在严重的弊病:忽视学生的认知主体作用,学生处于被动的知识接受器的地位,学生的学习主动性被完全忽略,甚至被压抑。 

研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式,它注重学生动手实独立思考,自主学习、解决问题的能力。通过教与学的传统方式的改变,师生共同建立起平等、民主、和谐的、教学相长教学环境,有效提高学生分析、解决问题的能力。可见,无论是研究性学习,还是网络技术教学,一个重要的特点是,重视教学、学习主体(学生、教师)的主体性、主动性,崇尚学习过程的自主、创造。 

三、信息技术环境下的研究性学习优点

基于信息技术环境的研究性学习是以学习者为中学,通过网络自主学习的模式进行的。信息技术作为支撑环境,迎合了研究性学习中“问题探究”需要丰富资源的要求。

1、有利于更好地发挥学生的主体作用,提高学生学习的主动性、积极性。学生能有更多的机会参与到科学研究的学习活动中去,获得亲身体验,从而激发学生的积极情感和探索信息的欲望。

2、信息技术为研究性学习提供技术和最大限度的资源支持。互联网信息丰富多样,学生在进行研究性学习的过程中,可以通过网络信息的检索功能,根据自己的信息需求收集信息并解决问题。此外,网络还可提供交互性的学习情景以及探索新知识的学习环境等。

3、有利于因材施教,进行个别化教学。学生在学习时可逐步摆脱传统的教师中心模式,学生由传统的被动学习变为独立的主动学习,在学习过程中主动获取知识,处理信息,自行解决问题。

4、有利于培养学生的团队合作意识。信息技术环境下的研究性学习能够更方便的创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究成果。

5、有利于培养学生创新精神和信息获取与处理能力的发展。多媒体的超文本特性与网络特性的结合,为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。

四、信息技术环境下更好的开展研究性学习

1、利用信息技术手段创设问题情境。

这是提出问题的阶段。此阶段的主要任务是确定研究的范围,激发学生对课题研究的兴趣。传统的研究性学习一般采用开设讲座、组织参观的形式,师生共创一定的问题情境。引入信息技术手段以后,教师可以利用多媒体工具等,事先制作好创设问题情境所需的材料,做好有关知识背景的铺垫,如何经过讨论,提出核心问题,诱发学生探究的动机。

2、利用信息技术工具收集信息

这是收集证据的阶段。在确定了需要研究的问题后,学生进入具体解决的过程,搜集和分析信息资源。传统的研究性学习主要采用访谈、问卷和查阅书刊杂志等方式收集资料,网络环境的介入,为信息的搜集提供了更大的便利。信息技术工具在此阶段的作用主要体现在收集数据和整理数据上。学生可以利用网络搜索引擎进行信息检索,并利用其它一些信息技术工具对检索的信息进行整理。

3、利用信息技术工具处理信息

这是解决问题的阶段。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案,按照确定的研究方法,学生合适的方式进行调查研究,获得初步的研究成果。教师及时指导学生从各种调查结果或实验结果中归纳出解决问题的思路和观点,学生遇到自己不能解决的问题,可以利用信息技术工具同小组成员或教师进行同步或异步的交流,从而达到问题的解决。可利用的信息技术手段有:BBS论坛、电子邮箱和QQ聊天群等。

4、评价

评价活动应贯穿于研究性学习活动的始终。学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内充分交流,听取他人意见或建议,逐步丰富并形成个人的研究成果。

信息技术环境下研究性学习的评价主体应是多元的,在评价的过程中,所有参与研究性学习活动的人都是评价的主体。一般采用教师评价与学生的自评、互评相结合的方法,将教师的评价与小组评价和组内个人评价相结合,并把评价的结果记入档案袋。

5、利用信息技术手段交流和共享研究成果

这是表达和交流成果的阶段。可以用论文、模型、多媒体演示等多种形式进行研究成果的交流。期中一些数字形式的研究成果,可以利用FTP文件传输等手段实现资源的共享。将研究过程中有价值的信息与数据进行归纳、分析、提炼,找出有规律性的东西,按理论与实践相结合的原则,撰写成研究论文或调查报告。最后将自己的研究成果做成光盘,以便保存。

总之,在信息技术环境下的研究性学习,是以学习者为中心,通过网络自主学习的模式进行的。研究性学习就是要把教育变成学习,信息技术作为一种优越的手段和工具无疑为其提供了空前的便利。在网络技术飞速发展的今天,这种学习方式更值得我们提倡。

 

参考文献

 [1]秦炜炜.《国际教育技术学家对教育技术学的认识与看法》

[2]包训成《信息化环境中高校教师信息素养的培养模式探讨》

[3]杨琴.《信息技术环境下如何有效地进行研究性学习》

眼底起了一层暗芒 也是使用贝壳作为货币的
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